秋高气爽的九月
金黄的稻穗，随风摆动
我们的畅想岛，弥漫着阵阵稻香
孩子们路过金灿灿的稻田时
开始热闹的讨论着·······
然然：这个稻谷成熟了吗？
帆帆：黄色肯定就成熟了，这个就是我们吃的米饭！
梓敬：咦？米饭？这个稻谷怎么吃呢？
溪溪：要把稻谷外衣剥开就是我们吃的大米了
刘老师：这是以前大班的哥哥姐姐种的，她们都去上小学啦~现在没人收割它们了，怎么办呢?
然然：我们可以收割它们呀······
《指南》科学领域指出：幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、学习发现问题，分析问题和解决问题。孩子们经过畅想岛发现了快要成熟的水稻，抓住孩子的兴趣点，启发孩子，满足孩子的探索欲望，由此我们开启了一场关于稻谷的探究之旅。
课程选定
花幼园里有着自身独特的价值使命与实践环境，在“”淘自然”的园本课程基础中，凝练出“流淌自然气息 留住童年淘味”的课程理念。通过自然教育培养“有情、有诉、有疑、有力、有趣”的五有儿童。让幼儿在自然环境中以自然事物为探究对象，自然、自主地学习与发展，以达到幼儿身心和谐全面发展的课程目标。我园座落在繁华的都市，但一直在努力建造都市里的童年小院，让自然是一本活教材，在课程游戏建设改革浪潮中，依托本土资源进行挖掘，以孩子感兴趣的稻为切入点，发现了运藏在稻中的教育资源，从经验主义和建构主义教育思想出发，幼儿园课程实践秉持的是大课程的立场，即幼儿的学习是与其日常生活联系在一起的，幼儿是在与环境的互动和亲身探究中获得对事物的认知，并以此来获得认知、思想、情感、行为、能力等方面的综合发展。
初来乍“稻”
孩子们对于即将收割稻谷，都显得兴奋不已，期待着施展各自的拳脚，议论纷纷，我们再次来到稻田，看一看、摸一摸、闻一闻·····通过观察孩子们知道了水稻的果实是椭圆形的、两头尖尖的，成熟以后是黄色的，闻起来有点香香的，一串串成熟的稻穗能把稻杆压得弯弯的。
孩子们对水稻的“身高”产生了探究的欲望因为对于物体的长度没有具体的感知，孩子们选择用自己的身高进行比较，在这个过程中孩子们发现了每个小朋友身高也不同，到底是水稻的“身高”不一样，还是因为小朋友的身高不同而影响了大家对水稻“身高”的判断呢？老师决定先带孩子们认识测量工具，用更科学和精准的方法来判断是不是所有的水稻都一样高。
三、“稻”成长
水稻一天天长大，孩子们在测量中不断地探索着，发现着。他们以自己的身高为参照物，与水稻作对比。大家积极动脑思考，从自己测身高的生活经历中得到启发，选择了直尺、卷尺、软尺等不同测量工具作为参照物进行尝试，并用简单的表格记录自己的发现。孩子们通过动手操作积累了解决数学问题的经验，发展了思维能力。
教师反思：
在测量过程中我们发现有的测量工具太短，没有办法一次性完整地测量。在此过程中，教师应该引导幼儿感知测量工具的长短对测量结果的影响，用图画、符号、表格、照片等多种形式记录探索活动的过程和结果。
四、帮“稻”忙
朵朵：水稻是怎么生长出来呢？
需要用什么工具收割呢？
依依、钰泽：
怎么去收割变成大米呢？
测量活动后，孩子们又带着一系列的疑问，在老师的引导下，孩子们最后决定用《调查表》的形式，向有经验种植的爷爷奶奶、爸爸妈妈请教。
水稻的生长过程
通过老师利用多媒体讲解和调查表等方式，孩子们了解到了水稻的主要生长过程分为几个重要阶段，种子-催芽-成长-抽穗-扬花-成熟，水稻的种植过程主要包括播种—育苗—除草施肥—插秧—灌溉—收割。
六、策划-分工-合作
孩子们自主商量，进行了热火朝天的收割策划，分为了收割小队、脱谷小队、工具运输小队、脱粒小队，用绘画表征方式有模有样的进行分工。
开工---收割工具准备
通过前期的查阅资料、调查表了解，有的工具我们在现在城市生活中，很难找到并使用，孩子们开启了一波头脑风暴，在我们现有的幼儿园里寻找着，可以百变多用的工具，不断的尝试着·····
2、开工----开始收割
春种一粒粟，秋收万颗子。我们终于要正式开始收稻子啰！孩子们迫不及待拿好装备开始自己的割稻初体验。孩子们仔细观察稻田，在奶奶、爸爸、妈妈的帮助下拿起工具，有模有样的收割稻谷·······
3、开工-------开始脱粒
稻谷已经收割完毕，该怎么把稻谷粒从稻谷上弄下来呢？孩子们想到N种好办法······开始了脱粒初体验
稻谷已经收割完毕，该怎么把稻谷粒从稻谷上弄下来呢？孩子们想到了一个好办法，孩子们用手剥，用剪刀剪，后来又觉得又太慢···
孩子们又想到了一个好办法，请幼儿园的大轮胎帮忙呀！拿着稻谷在轮胎上敲呀敲，看，稻谷粒就掉下来啦。发现打落的稻谷散落在轮胎缝，很不容易全部捡出来····最后孩子们搬运来了攀爬架····和家长们一起得心应手的脱粒行动·····
3、开工---晒稻谷
晒稻谷啦~孩子们只要发现太阳出来啦，负责该组工作的孩子，就争先恐后的铺好事先找来的广告纸铺垫好，再将稻谷从簸箕里倒出来，用挡耙平铺在地上。放学前用簸箕将谷粒都收回袋子里，明天继续晒。
3、开工---脱壳
稻谷是粮食，但是它的外面包了一层硬硬的稻壳，里面是大米，我们怎么样才可以取出来呢？孩子们纷纷绘制作图工具，准备好给自想出的工具，分成7个小组，开始了脱壳比赛······
七、 “稻”成长
孩子们通过参与收割水稻、脱壳等活动，了解了关于水稻收割后变成大米的过程。并且学会了动手动脑探索物体和材料，比如通过在在割稻谷时动手动脑探索镰刀该如何用，从无从下手到得心应手，并乐在其中。也锻炼了孩子不怕苦、不怕脏、不怕累的珍贵品质·····
教师反思：
水稻变成大米的方式在科技日益强大的当下，也许并没有难，但是在古时候，劳动人民虽然借助一定的工具，通过一定的方法，但是得到一碗大米还是非常不容易的。我们让小朋友通过自己的方式去把水稻变成大米，在碾、压、剥的过程中，体会了劳动的艰辛，进一步感知大米的来之不易。
在孩子们的实践操作中，利用稻草设计了不同造型的稻草人。水稻的秸秆、稻杆成为孩子手中的创作材料，通过折、弯、剪、粘、绑等不同的形态特点和形式让稻草变成一件件栩栩如生的艺术品，积累了创作经验，体验创作的乐趣。还激发激发了孩子们的责任心，保护我们的校园。
教师反思
在孩子们用稻草进行手工创作时，我们还可以提供丰富的材料，除了稻草还可以提供扭扭棒、鞋子等材料，让孩子自主选择，引导他们用自己喜欢的方式去模仿或创作。给与孩子更多的材料环境支持。
教师总结：
我们探秘稻谷之旅依然余音袅袅。在这探究之旅中，我们欣喜地看到这一课程所蕴含的多重价值，“植根于孩子生活，真正来源于孩子，让孩子做主角，自主推进课程”，这才是顺应孩子发展，有故事的课程。一粒稻谷，一根稻草，让老师和孩子们变为一同探究的学习者，在实施过程中，给予孩子自由、自主、愉悦、创造的体验。结合着当下季节，家园携手，带领孩子们走过一个又一个生动有趣的探索活动，让我们带着收获前行，继续与孩子们一起演绎课程。生活是美的，学习是快乐的，体验是多样的，感受是丰满的，陪伴成长。