近年来，温江区大力推动学前教育课程园本化特色化课程质量提升行动研究项目，深化课程改革，提升教师课程领导力，促进幼儿园学前教育高质量提升。2023年6月8日，在温江区教育局的组织下，华东师范大学教育学部党委副书记、博士生导师、中国教育学会学前教育专业委员会理事长黄瑾教授莅临温江进行课程建设指导，为区域幼儿园课程质量提升行动把脉问诊。
本次活动由温江区光华新城幼儿园承办，温江区教育局党组成员、副局长张冬，温江区学前教育科科长张桃和五所实验园及区内其他集团园园长及教师代表共计60余人到场参会。
会议开始前，在樊园长的陪同下，黄教授和张局长参观了幼儿园的户外环境，全面了解了幼儿园课程开展现状，对幼儿园环境和课程理念给予肯定，并从不同角度提出宝贵的意见。
一、领导致辞
活动伊始，温江区教育党组成员、副局长张冬做了热情洋溢的致辞，首先对黄瑾教授的到来表示衷心的感谢与热烈的欢迎；他诚挚地指出，温江区学前教育与上海名园的步伐同步还有一定的差距，各实验园需要抓住这次机会，梳理问题与困惑，积极主动与黄瑾教授交流，切实解决各园课程建设难题，推动园所课程质量提质增效，努力探索教育高质量发展的内涵和路径，助力区域学前教育高质量发展，书写人民满意的教育答卷。
二、课程方案分享
温江区光华新城幼儿园教育集团樊朝霞园长首先以《魔方思维建构儿童立场的园本课程》为题展开了本次课程方案分享交流。樊园长对前期的课程项目进行了回溯，并介绍了在黄瑾教授的上次课程指导后所做的课程方案思考与修正，将原有的“三层六面四柱”园本课程建设样态增加了一个教育内核，成为“一三六四”样态，充分展示了光华新城幼儿园在培育具有内在生长力的儿童，促进儿童全面发展方面所做出的园本实践。
三、专家点拨引领
黄教授对光华新城幼儿园的课程方案进行了点评，充分肯定了光华新城幼儿园在课程建设方面所做的创新实践，增加的教育内核，让课程的结构更清晰，课程理念得以凸显。同时黄教师也指出，需要再考虑课程的结构性与灵活性的关系，从魔方的六个面来诠释多样化的儿童，让整个课程方案更加清晰，让儿童为本的课程理念更好地落地，进一步彰显园本课程的品质。
四、互动激荡智慧
黄教授首先对各园提出的关于评价的科学性不够和评价结果利用程度不高等共性问题进行了统一回应，提醒各实验园关注评价的内容、方式和目的等方面，一是课程评价不等同于儿童发展评价；二是关注评价中“教师、幼儿和家长”三方主题；三是充分运用他评和自评两种课程评价方式，从而真正做到将评价融于课程建设的实践中，运用评价为课程质量提升服务。
各实验园针对园本课程和实施提出了自己的困惑和问题。柳城幼儿园向黄教授介绍了在幼小衔接背景下，为提升教师转变儿童观和融合教育资源而进行的走班制探索；万春幼儿园提出了基础性课程与特色课程如何更好地融合的问题；南城幼儿园提出了在课程方案里面的特色课程中的小美与大美儿童的界定问题；实验幼儿园就特色课程目标的确立与评价标准的关系梳理方面提出了疑惑。黄教授对实验园提出的问题一一进行了细致的解答，为实验园接下来的课程建设指明了方向。
6月9日下午，温江区光华新城还迎来了中国教育科学研究院副研究员李忠忱教授，李教授对光华新城幼儿园的环境进行了实地查看，对园所着眼内涵发展，以儿童为主的环境创设给予了高度肯定。
随后，花都幼儿园副园长潘红婷就园所课题《双向衔接视域下桌面游戏促进幼儿关键素质发展的实践研究》的研究路径进行了汇报，提出了幼儿园在课题研究过程中遇到的困惑，李教授耐心地进行解答，为花都幼儿园的课题研究进一步厘清了思路，指明了方向。
循道而为，方能行稳致远；追光而往，才能激流勇进。温江区各实验园将结合黄教授和李教授的指导意见，潜心研究，且思且行，扎实有效地开展课程建设，向高质量、有特色的优质园不断迈进，为区域学前教育事业继续添砖加瓦！