读懂建构游戏让深度学习自然发生
在幼儿园课程实践中，教师不只是课程实施者， 还是课程的建设者。在不断的实施和反思中完善课程，提升质量，这是优质教育的重要保证。 ——虞永平
积木建构游戏是一种儿童早期常见的游戏类型，也是幼儿园课程实施背景下较普遍的游戏活动形式之一，它为儿童早期的学习与发展提供了自主性、开放性、游戏性的环境。为进一步推进集团园课程建设，深入探讨建构游戏中的教师观察与支持。温江区光华新城幼儿园教育集团课程部开展了以《读懂建构游戏 让深度学习自然发生》为主题的教研活动，旨在帮助教师有效地聚焦观察与评估，提升幼儿建构游戏质量。
一、聚焦问题，确定研究方向
聚焦问题式教研，教研主题的确立通过园内调研、教师个别访谈等形式全面了解教师在建构游戏组织与实施过程中的薄弱点和困惑点，以了解不同层面教师的真实想法、教研需求、专业支持，来使研究更加贴近教师的教育实践和实际需要，切实解决教师建构游戏组织实施中的真问题。
二、理论学习，内化教育理念
围绕问题“观察的意义”和“建构游戏中观察什么？”开展理论指引。基于本次教研重点：一是通过积木建构游戏中数学核心经验的梳理，让教师明晰积木建构游戏中数学核心经验的观察评价指标。二是帮助教师建立积木建构游戏中的观察意识，学会识别与分析游戏中儿童的数学核心经验表现进行深度学习。帮助教师通过学习运用数学核心经验去解读幼儿游戏行为，学会发现幼儿游戏行为所呈现的幼儿发展现状、成长需求、个性特点等，探寻能促进幼儿发展的支持性指导策略。
三、创新方式，激活教研活力
关注每个层面的教师在教研过程中的情况，激发教师参与研讨的热情，寻找有效的途径，强化教师研究意识，提高教研质效。在教研过程中采用“现场解答”、“案例分享”等多元的教研形式多种形式，为每一位教师提供组织评析的机会，使得大家能够运用已有的理论知识，从各自不同的角度来看待、分析教师在实践中的教育行为，促进教研活动的有效性。
四、园长点评，理念提升
最后，温江区花都幼儿园副园长潘红婷对本次建构游戏的观察和教研进行了指导与点评。潘园长从建构游戏对幼儿发展的意义、游戏中教师的支持与指导推进等方面，帮助老师进一步厘清了幼儿建构游戏中如何看见、看懂、识别、判断的要点，给此次的教研活动注入了新的活力。
教研不停，探究不止。通过此次课程部建构组的教研，老师们更加理解在实践中如何去观察发现偶发的教育契机，捕捉那些幼儿行为背后有意思、有价值的闪光点，从而采取适宜的措施回应、支持孩子。
每一次相遇，
都是最美的开始；
每一次交流，
都只为积蓄更专业的教育力量；
每一次学习，
都是一趟经验和智慧交融的旅程。
让我们不断提升，
与幼儿共成长。