为提高教师的综合素质，进一步夯实教师教育教学能力，内化模式数学核心经验，掌握幼儿发展轨迹，探寻更科学有效的支持策略。2023年1月4日，数学领域组全体教师在温江区花都幼儿园展开1月数学组研训活动。
一、案例分享 发现成长
光华新城幼儿园教师代燕提取《指南》中的要点“鼓励幼儿发现简单的排列规律，并尝试复制AB模式”。结合小班幼儿的年龄特点、发展目标和生活经验，设计了游戏材料《糖果排排队》，激发幼儿进行模式的识别。
南城幼儿园教师邓萍按照模式经验发展四阶段：识别、复制、扩展与填充、比较与转换几个方面进行了阐述，分享了大班幼儿个别化材料的案例，结合大班幼儿年龄特点，案例中重点关注模式填充与幼儿表述。花都幼儿园教师谭雪分享了中班个别化游戏案例《毛毛虫》，通过自由探索、自定玩法、师幼共玩、高阶游戏四阶段，分享了在案例中教师的观察、思考、与支持。
二、课例展示 有效支持
光华新城幼儿园代燕老师运用个别化材料《糖果排排队》，设计了小班数学模式经验集体教育活动——《糖果店》，活动中，教师运用生活化的情景和丰富的操作材料，让小班幼儿识别模式规律，尝试复制模式，初步建立对模式的认识。
三、思维碰撞 学思悟行
三园点教师基于个别化分享和课例展示的情况，就活动中教师支持策略、课例活动目标设定、环节是否有效支持幼儿获得经验增长等问题，展开讨论，并通过在线文档，分享各组经验与见解。
四、专业引领 梳理提炼
最后，新幼集团课程部副部长蒋主任对本次活动做总结，提到关于个别化材料，一是要聚焦于“问题”与“材料”，“问题”即需要解决幼儿什么样的问题？是共性问题还是个别问题？针对问题投放材料、针对问题选择活动形式，才能有效支持幼儿的学习。二是材料需具有四个特性，分别是：层次性、多功能性、生活性与探究性，才能有效支持幼儿数学经验的提升。
最后结合教师的课例展示和研讨提出了在数学活动中语言精准的重要性等一系列的经验指导，为教师们指明方向。
每一次交流，都是在接受思想的碰撞；
每一次碰撞，都是在经历完美的蜕变；
每一次蜕变，都是为遇见更好的自己。
相信老师们会在学无止境、教无止境、研无止境的路上，继续探索着、研究着、学习着……