真游戏就是真学习，
?是每一个儿童的权力，
?是儿童和老师一起成长的奠基石。
?放手儿童和观察儿童游戏的意图时，
?我们在发现儿童，
?儿童也在发现世界。
? ——陈鹤琴
户外自主游戏不仅是幼儿园保育教育活动的重要组成部分，更是撬动幼儿园高质量发展的重要支点。花都幼儿园与华东师范大学签订高质量发展实践研究项目，深入研究在游戏中关注儿童的兴趣、关注儿童主动学习的能力和品质，用专业的方法引发和促进儿童在游戏中的主动学习、深度探究。1月8日，在温江区樊朝霞名师工作室的引领下，我园迎来凉山彝族自治州越西县幼教参访团一行35人，结合园所自主游戏实施情况，与越西县幼教同仁共建沟通交流平台，共促保教质量的提升。
专题讲座：共探游戏发展路径
——《三重解锁：深入探索幼儿户外自主游戏的新境界》
温江区花都幼儿园副园长潘红婷围绕“空间重构、实施重塑、评价再探”的核心路径，全面介绍了我园户外自主游戏的实施情况。结合游戏实例，梳理出了“一岛一营六场”的游戏布局、三条实施路径、“生活+自然”的材料供给策略，以及全面的评价体系。
这些策略有效促进了幼儿从“会玩游戏”到“慧玩游戏”的转变，让游戏不仅仅是玩，更成为了一种富有教育意义的活动。
案例分享：解读游戏实施策略
温江区花都幼儿园幼儿与教师发展中心主任王东梅分享的游戏案例中，教师通过观察幼儿在建构游戏中的行为表现，分析其使用材料的方式，评估在建构过程中的问题解决能力等评价方法，在游戏的三个阶段中，幼儿的建构水平、问题解决能力和角色游戏上得到了发展。
成都市温江区花都幼儿园教师冯瑶以《多变的棋游戏》为题，依托幼儿园课题研究成果，详尽分享了基于儿童视角的数学游戏化课程实践。她从自由探索、自定规则、师幼共玩、高阶游戏四个实施阶段出发，描绘了游戏与数学有机融合的教育路径。
现场观摩：走进幼儿游戏世界
在户外自主游戏中，我们坚持以幼儿为本，尊重幼儿的主体地位，鼓励幼儿自由自主，并给予了幼儿充分的时间和空间支持幼儿主动学习与探索，在游戏中感受快乐和满足。
孩子们的投入、专注、创新等品质吸引着老师们的目光，大家轻声交流、记录，亲身感受自主游戏带给孩子们的快乐，更深层领悟自主游戏的真正价值。
园所之间的互动交流，就像是一座结实的学习之桥，让我园和越西县的幼儿教育工作者能够更好地交流教学经验和智慧。这样的交流，为老师们提供了一个提升专业能力的好机会。在探索学前教育的新路上，我园会继续加强与各地幼儿教育同行的交流与合作，共同为学前教育事业的美好未来做出贡献。