前言
成都市温江区幼教科研第三联盟组一直致力于“幼儿园班本月主题课程评价标准与模型建构研究”。为进一步充实和完善“幼儿园班本月主题课程方案评价标准”的理论架构与实践体系，在成都市温江区教育科学研究院教研员冯文霞的指导下，近日在成都市温江区花都幼儿园开展了“幼儿园班本月主题课程方案评价标准建构案例研讨会”。本次活动由我园所副园长潘红婷主持，第三联盟组13所成员园科研负责人以及我园所行政、骨干教师等30余人参会。
实践智慧 经验共享
成都市温江区万春镇第三幼儿园高宇老师，以《课程资源评价在主题课程中的实践探索——以“多彩的秋天”为例”》为题，从“三段式”资源筛选、“三四五”审议理念、“三步骤”资源开发、“五对接”资源利用等方面，为大家详细阑述了如何在实际操作中有效整合和利用各类课程资源，并通过系统的资源评价，提升主题课程活动效果的具体举措。
成都市温江区麦豆豆银滩幼儿园邵秋语老师，以《课程资源评价在主题课程中的有效运用——以中班主题课程“多彩的秋天”为例》为题。从资源评价的重要性、内容、方法、运用和影响五大方面，结合具体的案例分析和数据对比，详细说明了资源评价在课程设计和实施中的关键作用，并提出了若干切实可行的改进建议。
成都市温江区海科幼儿园彭蔚老师，以《课程资源评价在主题课程中的实践探索——以“我爱我的家乡：温江”为例》为题，从课程资源评价的体系构建、实施过程、实践成果和实践反思四个方面，分享了园所的具体做法，帮助教师们更好地理解课程资源评价的意义，从而更有效地设计和实施主题课程。
成都市温江区花都幼儿园王东梅老师，以《推动课程资源评价从理论到实践的应用探索——以中班“幼见柿子”月主题班本活动为例》为题，从幼儿园柿子树这一自然资源出发，从分析价值、设计方案、盘活资源和优化方案四链路径几个方面，为幼儿园课程资源的有效利用和评价提供了可借鉴的模式和思路。
思维碰撞 深化研讨
经验分享结束后，全体参会老师分组围绕实践中课程资源利用与评价的感受和想法、课程资源评价的指标问题与调整措施进行了深入探讨。
研讨中，大家结合自身教育实践与感悟，聚焦课程资源评价相关的问题各抒己见。讨论结束后，教师代表现场交流了小组研讨形成的观点和建议，思维的碰撞梳不仅理出了课程资源评价中的共性问题，还提出了切实可行的解决方案，为后续课程资源评价的优化和完善奠定了坚实基础。
专家引领 总结提升
活动最后，成都市温江区教育科学研究院教研员冯文霞对本次分享的案例内容、老师们的研究状态与成长变化给予了充分肯定，对课程资源评价标准与调整措施进行了详细的指导。提出，资源课程化是对资源了解、分析、加工、转化、应用的过程，在实践中，建议教师在实施前要通过筛选、识别、分析，充分挖掘与主题课程有关联的资源；实施中应以整合、融合、转化等多元措施有效运用资源；实施后通过整理、优化、推广资源。针对联盟组推进，一是强调建立“以评促建”思维，通过评价推进课程设计不断优化，精准实现育人目标；二是强调“1+N”思维，区域形成统一的评价标准，幼儿园教师结合区域标准，基于主题课程，细化主题评价标准，充分发挥评价的指导性价值。
通过本次研修活动，不仅为温江区教育科研联盟第三组的成员们搭建了一个深入交流的平台，也推动了“幼儿园月主题课程方案评价表”的实践应用研究的持续深化与不断精进。