为贯彻落实《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》教基〔2021]4号)、《3-6岁儿童学习与发展指南》等文件精神，落实《成都市3-6岁儿童习惯养成教育实施方案(试行)》，推动幼儿园课程建设，进一步帮助教师挖掘幼儿习惯养成的教育价值，探索有效的支持策略，助力幼儿的全面发展，近日，我园组织全体教师开展了习惯养成的专题研讨。本次研讨活动围绕“聚焦课程研究 共探习惯培养”这一主题，设置了互动游戏、专题学习、案例分享、互动研讨等环节，聚焦习惯养成，助力教师与幼儿共同成长。
互动·开启活动
开场游戏——“抢杯子”为整个活动营造了轻松愉快且充满活力的氛围，也为后续深入研讨创造了良好的沟通环境，确保每位老师都能以积极的状态投入本次习惯养成专题教研活动中。通过这一互动环节，老师们不仅放松了心情，还增强了团队协作意识，为接下来的研讨奠定了坚实的基础。
赋能·专题分享
温江区花都幼儿园幼儿与教师发展中心主任王东梅以什么是“幼儿自我评价”为切入点，引发老师们展开思考。随后，通过逐一讲解儿童日志、儿童海报、时光图谱等多种评价方式，并指出好的评价是以幼儿为主、师幼共同的方式推进，来实现“表达有价值、讨论有意义、经验有提升”的目标。
展示·经验交流
01麦穗班：《好好吃饭，好好睡觉》
冯瑶老师以《好好吃饭 好好睡觉》为主题进行了分享。通过有趣的活动和温馨的引导，培养孩子良好的饮食习惯和规律的作息。良好的生活习惯对孩子的健康成长至关重要，而教师的角色就是在潜移默化中引导孩子们养成这些习惯。
咩咩班：《倾听有魔法》
曾永丽老师分享《倾听有魔法》的故事，通过“花花圆桌会”，支持孩子们从“发现问题→尝试多种方法解决问题→解决问题→总结经验”踏上了一段探索与成长的奇妙之旅。
闪电班：《“慧”书写，乐表达》
徐爽老师以《“慧”书写 乐表达》为主题进行了分享，教师通过指标解读，分析幼儿现状，形成“探·滴·寻”的实施路径，让我们感受到从书写到表达的蜕变，从来不是枯燥的规则训练，而是一场“让身体记住美好，让笔尖传递心声”的浪漫旅程。
共话·深入研讨
分享结束后参会的老师们针对问题“教师使用了哪些策略支持幼儿养成良好习惯?你还有什么建议?”展开了分组讨论与分享，形成了“核心问题引领--理论学习内化--循证教研深化”层层深入的教研实践模式。
提质·总结深化
温江区花都幼儿园副园长潘红婷通过教师分享的具体案例进一步强调：一是从“被动管理”转向“主动建构”，通过环境浸润帮助幼儿自我建构习惯;二是运用“游戏化脚手架”，将枯燥环节转化为趣味情境，激发幼儿兴趣;三是教师作为“习惯显微镜”和“成长放大镜”，通过细致观察和正向反馈，支持幼儿自然成长。她强调，好习惯并非训练所得，而是在信任与尊重的土壤中自然生长而成。
一次学习一次进步，
一次研讨一次提升。
我园将继续扎实推进儿童习惯养成教育实践，从儿童发展的角度出发，让孩子在体验中学习、感知、思考和行动，养成良好的习惯，助力幼儿全面发展！