《成都市3—6岁儿童习惯养成教育实施方案》指出:幼儿的分享行为可以帮助他们结交玩伴，使幼儿在分享的过程中获得语言发展、人际交往、解决问题等能力，同时良好的社会性发展对幼儿身心健康和其他方面的发展都具有重要影响。对大家喜欢的东西能轮流、分享，当幼儿与同伴发生矛盾或冲突时，指导幼儿尝试用协商、交换、轮流玩、合作等方式解决冲突。
为了促进幼儿在社会交往中分享行为的发展，需要老师用科学的方法引导，帮助幼儿建立分享的愿望，在实践中积累分享经验和规则，使分享行为变得更加自然、主动、有序，为幼儿今后养成良好的社会交往能力打下坚实的基础。在花都幼儿园里，老师们有哪些策略能够帮助孩子们学会轮流分享呢？跟着老师一起去看看吧！
花花习惯课堂开播了
第八期话题
如何培养幼儿分享能力？
本期习惯分享官：
山丘班老师和王翊炘小朋友
在花都幼儿园里，老师们有哪些策略能够帮助孩子们学会轮流分享呢？跟着老师一起去看看吧！
分享我来谈分享就是把自己的玩具和好朋友一起玩 玩游戏时你玩了之后我又玩一次
教师有话说
在幼儿园小朋友眼中，分享是一种很单纯的行为。把自己的东西，像心爱的玩具、好吃的零食等，主动拿出来给别的小朋友就是分享。《指南》中指出，分享行为是幼儿心理健康的重要表现，它能帮助幼儿赢得同伴的喜欢，使幼儿在活动中获得与人交往的技能。学会如何分享对幼儿健康人格的形成具有巨大作用.
一、如何引导孩子分享欲
为了让小朋友学会与他人分享，体会给予带来的快乐，解决孩子们在分享中存在的问题，引导他们正确学会分享，班级中开展了玩具分享日。
1.创造分享机会
这是我带来的飞机，按一下按钮就会飞起来
这是我带来的迷宫，从起点开始，到达终点就获胜
教师有话说
对于小朋友来说这是一个锻炼表达能力的好机会，通过玩具介绍会，孩子们认识了很多的玩具并且会为后面的玩具分享做好铺垫。
2. 引发共鸣、
老师，他没经过我同意就拿我玩具
老师，我把玩具放在地上，不知道被谁拿走了
老师，我把玩具放在地上，不知道被谁拿走了
教师有话说
幼儿在3-6岁通常处于自我中心阶段，难以理解他人感受，更关注自己的需求和欲望，认为自己想要的东西就应该得到。幼儿生活经验和社会交往经验有限，不懂得如何与同伴协商、轮流玩耍。《3—6岁儿童学习与发展指南》中提出：当幼儿与别人分享玩具、图书等行为时，成人要给予肯定，让幼儿对自己的表现感到高兴和满足。当幼儿与同伴发生矛盾或冲突时，指导他尝试用协商、交换、轮流玩、合作等方式解决冲突。
经过小朋友的讨论，大家对分享有了更多的认识和理解。
教师有话说
皮亚杰说过：“儿童的思维是在活动中形成和发展的。”孩子们从自己的视角出发，去学习、去感受、去体会、去分享，进一步明确与同伴交往的方法，真正实现了玩中学，学中玩，使活动开展充满趣味，更好促进幼儿的发展。
二、激发幼儿分享的乐趣
分享的N种方式
在幼儿园里，分享行为有多种表现形式除了分享玩具我们还可以分享什么呢？
我喜欢小主持，妈妈在外面给我报了小主持，我也可以分享给大家。
我可以分享舞蹈，我会很多舞蹈。
我有一本好看的绘本，可以分享给老师
在午点环节中，采取“自主取餐”的形式，我们要注意自己的餐量，不宜过多取餐，先取餐的小朋友要考虑到后面的同伴，潜移默化中有了分享的意识
在午点环节中，采取“自主取餐”的形式，我们要注意自己的餐量，不宜过多取餐，先取餐的小朋友要考虑到后面的同伴，潜移默化中有了分享的意识
分享美食是很好的社交媒介。小朋友通过互相分享美食，如“你尝尝我的月饼，我尝尝你的汤圆”，可以拉近彼此的距离，增进友谊。这也能让孩子们学会分享、关心他人，提升他们的人际交往能力。
教师有话说
在运动活动中，分享运动器材可以促进合作。并且共同商量比赛策略，这有助于他们理解合作的重要性，知道在团队活动中需要相互配合才能完成任务
在户外体育游戏中，我们会分享运动器材，看！玩跳绳游戏时，有的小朋友会把自己的跳绳拿出来，和其他小伙伴一起轮流跳绳，或者一起合作跳绳，像两个人一起摇绳，让其他小朋友跳。
一、孩子为什么不愿意分享
（一）与身心发展特点有关
（二）与成长环境有关
二、当孩子不愿分享时父母做到“3不要”
（一）不要随便定义孩子
（二）不要强迫孩子分享
(三）不要自作主张将孩子的东西送人
从“我”迈向“我们”，从独揽一切到学会分享，让我们关注孩子，遵循身心发展规律，家校社联动，正确引导孩子愉悦“享”，快乐“成长”。