在学前教育高质量发展与跨区域协同创新的时代背景下，为深化“情境化循证评价”实践探索，促进优质教育资源共建共享，2025年11月24日下午，温江区花都幼儿园联合光华新城幼儿园教育集团，共同开展了以“沪蓉携手?以评促长：共寻幼儿成长提质路”为主题的参观交流活动。
本次活动上海市正高级教师、闵行区教育学院教研中心副主任、学前教育研究室主任蔡志刚，上海市黄浦区思南路幼儿园党支部书记、园长，正高级教师、特级教师、特级校长吴闻蕾，以及来自上海黄浦区、闵行区21所幼儿园和成都市第十四幼儿园的40余位幼教同仁齐聚花都幼儿园，通过主题汇报、互动答疑与现场观摩等多种形式，共同探寻幼儿成长提质的有效路径。
循证研思?赋能成长：幼儿发展评价创新实践专题汇报
成都市温江区光华新城幼儿园教育集团首席园长樊朝霞以《基于“雁阵三思”科研范式的课程评价改革赋能集团优质均衡发展》为题，聚焦集团化办园过程中存在的园所发展不均衡、评价标准不一致、协同机制不完善等核心问题，以“雁阵三思”科研范式，系统推进课程评价体系改革。通过构建“童心笔记 1432”循证评价模型，整合“童心笔记”方法工具、四维情境评价框架、三项联动机制及双平台支持体系，实现了评价范式的转型、教育质量的有序提升以及集团教育生态的科研化发展。
温江区光华新城幼儿园课程与改革发展中心主任李巧借助《童心笔记：为幼儿的成长按下记录键》的分享，介绍了光华新城幼儿园通过实施“322”可视化动态审议，将“童心笔记”深度嵌入主题活动，构筑起“三维一体设计、四阶递进实施、四维联动反馈”的实践框架，从而确保了课程评价与主题进程的协同性及其与幼儿发展的适配度。
温江区花都幼儿园副园长粟秋以《从“隐形人”到“关键人”：AI 赋能幼儿户外运动安全的保育教研循证评价实践》为题，针对保育教师在户外运动中存在的“评价主观化、角色边缘化”之现实困境，以AI技术为支撑，确立了从数据采集、可视化分析到策略生成的操作路径，推动安全照护实现从经验判断向数据驱动的根本性转型。
温江区花都幼儿园副园长潘红婷带来《运动立体营赋能成长：幼儿园运动评价实践探索》的专题分享。依托七大特色运动营地，花都幼儿园构建“运动技能—运动习惯—运动品质”三维评价体系，通过运动日志、时光图谱、儿童海报、运动星章等可视化工具，支持幼儿实现从“被动评价”到“主动反思”的转变。
现场答疑 · 思辨赋能：搭建从观摩到深化的认知路径
在深入的专题汇报之后，活动迎来了“现场答疑”环节。来自上海思南路幼儿园、成都市第十四幼儿园的园长与教师们，聚焦“情境化循证评价”的落地应用，进一步就实操层面的关键议题，如实施路径、不同年龄段的评价适配性等，展开了针对性的提问与探讨。
本环节在思辨交锋中，不仅澄清了理念，更解答了实践中的真问题，有效推动了所有参与者从“观摩看见”走向“理解深化”，为后续在教育现场持续应用与创新“情境化循证评价”提供了清晰、可操作的行动思路。
情境浸润?实证探路：“童心笔记” 赋能下的教育环境观摩
环境展区以“情境为基、循证为核、工具为链”为核心逻辑，系统性呈现了“童心笔记”在“1+4”多元情境中的创新应用。其中“1”是指集团引领，工具共享：集团主展台集中展示了以日志、图谱、海报、星章等构成的“童心笔记”工具集群，呈现其在主题、生活、运动、教学等多类活动中的动态应用，彰显集团“各美其美，美美与共”的融合发展格局。“4”则是分园实践，各展所长：新城幼儿园、南城幼儿园、鱼凫幼儿园、花都幼儿园四所分园作为实践样板，分别聚焦于主题、教学、生活、运动等不同核心情境，现场解析了“童心笔记”的具体操作模式与评价方法，体现了集团课程评价改革的深度与广度。
游戏浸润?循证提质：“过程评价” 导向的幼儿运动游戏样态
参会教师们走进户外运动场地，实地观摩孩子们在“七个运动营地”中的自由探索。通过“童心笔记”这一评价工具的透镜，他们在沉浸式观摩中得以更精准地解读幼儿行为，并共同认识到“让运动不止于运动”的深层价值——它不仅打破了传统运动的边界，更使幼儿的学习空间获得了无限延展。
此次跨区域交流活动，搭建了沪蓉地区学前教育学术研讨的优质平台，既实现了 “情境化循证评价” 实践经验的深度互鉴，也为推动跨区域教育协同创新、促进学前教育高质量发展注入了新动能。未来，温江区花都幼儿园将以此次活动为契机，持续深化教育评价改革实践，加强与各地幼教同仁的交流合作，共同探索学前教育提质增效的创新路径，为幼儿全面而有个性的发展保驾护航。