为深入贯彻《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，落实“以儿童发展为中心”的教育理念，提升教师对幼儿游戏的观察、解读与支持能力，助力教师专业成长。成都市温江区花都幼儿园于2025年12月开展了周期性的教师观察研讨活动，以观察为镜，以案例为桥，共赴一场理解儿童的专业之旅。
精心筹备，筑牢基础
前期，老师们在幼儿与教师发展中心王主任的引领下，基于《3-6岁儿童学习与发展指南》以大教研的活动形式，通过理论与优秀案例的专项学习、共同研讨，初步形成了对游戏中幼儿发展核心经验的清晰认知框架。
为进一步明晰观察重点与内容，老师们以“2+N”的方式开启了分组研讨，主班教师以《馨成长幼儿真实性评估系统》为支点，根据不同的观察项，组建成观察小组。配班教师以“健康核心经验”为指引，根据幼儿园运动场场域划分组建成不同观察小组。各组老师们结合幼儿年龄与场域特点，共同分析、研讨，拟定观察重点与观察工具。
深入现场，走近儿童
中期，教师们带着前期研讨的思考与目标，走进幼儿游戏现场，在真实情境中观察幼儿行为、捕捉互动细节，持续积累实践素材。
集中研讨，共见成长
后期，全体教师再次齐聚，分享观察记录、交流解读发现，在思维碰撞中深化对幼儿学习与发展的理解，进一步探索支持策略，实现从“看见”到“看懂”的专业迈进。
主班教师案例分享
借助《馨成长幼儿真实性评估系统》的科学支撑，老师们以循证思维细致捕捉孩子的成长足迹，以此更好地发现、理解并支持儿童。例如刘婷、严梦静老师，聚焦幼儿发展多个领域，分享了基于日常观察的深度案例分析，为幼儿发展支持提供了实践参考。
身体发展与健康
教师从串珠、舀豆豆等精细动作游戏、自主进餐等生活活动中，观察到幼儿精细动作熟练度的差异及自我照顾能力的发展阶段差异。结合幼儿个性化需求，教师为精细动作设计分层任务并示范要领，通过创设“自理小明星”打卡机制、分步示范进餐步骤的方式观察、分析、循证支持，见证孩子从“依赖到独立”“从哭泣抗拒到自主吃饭”的蜕变，最终既促进了幼儿手部精细动作发展，也助力幼儿养成独立自理的生活习惯，实现该领域的全面成长。
数概念与测量
老师们围绕幼儿数概念与测量能力的发展展开实践探索，通过设计生活化计数任务、提供自然物测量工具等策略，梳理幼儿成长轨迹、分析发展要点并落实精准支持。例如李姣、王小凤老师，深耕“小小测量家”实践与数概念点数启蒙案例，切实助力孩子在数认知领域持续进步、收获成长。
社会性发展与情感
老师们聚焦幼儿社会情感发展，通过创设小组合作游戏、开展情绪表达绘本共读等方式开展教育实践。邓婷婷、曾永丽老师便是其中代表，她们精准捕捉幼儿从“局外人”到“小担当”的角色转变，细致剖析其情绪成长的每一次跨越，系统梳理社会情感发展的阶段性特点，最终为幼儿匹配贴合需求的个性化支持，让教育助力精准锚定成长关键节点。
副园长潘红婷在班主任案例分享后总结指出，老师们通过持续性观察真正走进了幼儿的发展进程，在精细动作、自理能力、社会情感等关键领域实现了“从看见到读懂”的专业跨越。她强调，有温度的观察是有效支持的前提，鼓励教师们继续在陪伴中洞察，在反思中成长。
配班教师案例分享
配班教师围绕体能挑战营、创意运动营、快乐骑行营等运动营地，结合各营区对应的幼儿动作发展维度，带来了生动详实的观察案例。
快乐骑行营
夏露媛、邹询、杨玲老师在快乐骑行营中从片面关注幼儿的骑行技能，转向追踪其多项能力的动态发展。教师依托检核表观察幼儿平衡表现：从初期转弯重心不稳、点地频繁，到后期流畅完成S弯骑行、载物平衡，幼儿的平衡能力、专注能力、解决问题能力等方面在游戏中不断提升，见证了孩子在骑行中收获自信与成长。
野趣基地营
在野趣基地营的教育实践中，老师们对幼儿发展的观察实现了从“单点动作”到“多维成长”的转变。张茹、郭瑞丝老师的投掷活动案例便是典型，正如她们分享的“小手用力掷，成长看得见！”，老师们追踪幼儿投掷能力时，既关注动作层面问题，又通过调整距离、变换材料、设计情境游戏等策略给予支持，让幼儿在提升投掷技能的同时，综合素养也得到全方位发展。
体能挑战营
老师们在体能挑战营探索幼儿发展支持路径时，突破了单一关注动作技能的观察局限，转而聚焦幼儿身心多项能力的动态成长。以崔舒雨、陈玉平老师为例，她们借助检核表追踪幼儿攀爬的肢体协调与心理状态，还通过调整器械高度、设置分段挑战等方式给予支持，不仅让幼儿完成动作与心理的双重进阶，更使其跳跃协调性、力量等运动能力，与节奏感、团队协作力等综合素养同步提升。
自然闯关营
自然闯关营里，老师们在平衡活动中聚焦幼儿发展的细节成长。杨澜、罗静老师为例依托检核表，捕捉幼儿平衡木步伐不稳、平衡板身体晃动的问题，又通过分段练习、增设辅助支撑等方式精准支持，让幼儿实现从“摇摇晃晃”到“稳稳当当”的动作转变，专注力、胆量等综合能力也同步提升。
案例分享结束后，在场教师围绕观察方法与支持策略展开了积极交流。副园长潘红婷，在总结中指出，本次案例分享体现了“在游戏中观察，在观察中支持”的专业实践。她强调动作发展对幼儿成长的重要意义，并鼓励教师持续提升观察能力，以更科学的支持促进幼儿全面发展。
本次周期性观察研讨活动，不仅为教师提供了专业对话与实践反思的平台，更强化了“以观察促理解、以理解促支持”的教育共识。未来，我园将持续深化观察教研机制，推动教师在持续的学习与实践中，更精准地识别幼儿成长需求，更有效地支持每一位幼儿的主动发展。
当幼儿遇见游戏
我们看见儿童，读懂成长的模样
当老师遇见游戏
我们锚定方向，深耕专业的土壤